Wij denken van achter naar voren

Testen en toetsen is vaak het sluitstuk van een traject.  In het bedrijfsleven zien we veel dat de oplossing in training en opleiding wordt gezocht, zonder eerst de gewenste competenties van medewerkers duidelijk vast te stellen. In het onderwijs komt het veel te vaak voor dat opleidingen starten zonder duidelijk te weten waar ze naartoe werken. Voor ons start een opleidingstraject altijd met het nadenken over de test of het examen. Pas als het helder is hoe de eindmeting eruit moet komen te zien, kan een goed traject worden vormgegeven. Het ontwikkelen van de eindmeting is dan ook de eerste stap en de intake de laatste.

Het gewenste niveau is ons uitgangspunt

Of het nu gaat om een competentietes, een vaardigheidsmeting of een kennistoets. Wij denken van te voren goed na over wat we willen meten met een instrument. Daar hoort ook het nadenken over de zak-slaagbeslissing bij. Zo borgen we dat een test, toets of examen valide is. Het laten zakken van de norm om zo meer geslaagden te krijgen, past niet bij dat denken. Het is uiteindelijk op de lange termijn niet in het belang van de samenleving om meer geslaagden te hebben die minder competent zijn. Daarom houden wij vast aan valide normen voor zakken en slagen.